Матвій М.

Я б охарактеризував себе, як простого репетитора без заморочок, який легко знаходить спільну мову з дітьми, завдяки чому заняття з математики здаються учням не такими нудними 🙂

Ще з початкової школи я просто обожнював математику і з того часу моя захопленість Читати даліцим предметом не згасала ні на мить. Після 10 класу я усвідомив, що знаю шкільну програму на високому рівні, тому і почав навчати математики інших. Я розумів, що мої знання також дадуть впевненості в вмінні донести їх до інших людей, в чому не помилився.
Мабуть, я люблю алгебру більше, ніж геометрію. Особливо я не люблю стереометрію, бо мені до вподоби точні відповіді, а шукати додаткові побудови та уявляти в голові всі ці перерізи я не дуже люблю…

Структура моїх занять дуже еластична, тобто, вона може змінюватись згідно потреб учня. На діагностичному (першому уроці) учень проходить тест, згідно результатів якого я вже визначаю, які теми ми будемо проходити першими, скільки уроків треба на кожну тему і якого рівня задачі давати учню. Якщо ж учень до мене звернувся з бажанням перейти на задачі високого рівня або просто для підтримання своїх вже існуючих знань, то учень може сам вибрати, яку тему ми будемо розбирати на занятті.

Мотивація, на мою думку, це неймовірно важлива річ у занятті будь-чим. І насамперед, учень повинен віднайти цю мотивацію сам для себе. Очевидно, що у вас буде небагато бажання займатись якоюсь справою якщо вам змушують до цього. Отож, для мене, як репетитора, головне створити для учня комфортну атмосферу під час занять, щоб він не почував себе примушеним займатись математикою. І це не відштовхує, а тільки мотивує продовжувати заняття в такій спокійній обстановці. Мабуть, саме таким підходом я відрізняюсь від багатьох репетиторів. Але не хочеться себе піднімати вище інших, моя робота це просто передача своїх знань іншим людям, піднімаючи їх обізнаність в математичному світі 🙂