Dziecko nie zna pojęć liczby: jednocyfrowej, wielocyfrowej, ułamkowej i tym podobnych. Kluczowym problemem jest to, że dziecko nie wie, jak porównywać, dodawać, odejmować, mnożyć i dzielić liczby. Nie wie, jak zastosować działania arytmetyczne, aby rozwiązać codzienne problemy, na przykład obliczyć kwotę pieniędzy.

Nie są ukształtowane podstawowe umiejętności matematyczne, umiejętności obliczeniowe, umiejętności graficzne i inne podstawowe umiejętności. W konsekwencji powstaną zaległości i problemy w szkole średniej.

Dziecko nie rozumie, dlaczego w matematyce liczby zastępowane są literami. Nie rozumie wzorów, wielkości, nie umie mierzyć. Pojawiają się trudności z równaniami i nierównościami. Słabo rozwinięta reprezentacja figur geometrycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni.

Nie można poszerzyć zrozumienia dziecka w zakresie liczb naturalnych i wymiernych. Dziecko nie rozumie, jak stosować liczby ujemne, ułamki, proporcje. Występuje opóźnienie w obliczeniach ustnych, pisemnych, a nawet podczas pracy z kalkulatorem. W rezultacie brakuje podstaw do nauki algebry i geometrii w kolejnych klasach.

Dziecko nie potrafi przekształcać wyrażeń ułamkowych, rozwiązywać równań i nierówności, stosować funkcji do modelowania rzeczywistych procesów i zjawisk, rozwiązywać na tej podstawie zadań.

Dziecku brakuje bazy wiedzy potrzebnej do nauki przedmiotów pokrewnych, w szczególności fizyki i chemii, a także do praktycznych zastosowań. W konsekwencji ma zaległości także w innych dyscyplinach wymagających obliczeń.

Dziecko nie wie, jak wykonywać obliczenia matematyczne, które będą potrzebne w dorosłym życiu: działania z liczbami w różnych formach, działania z procentami, obliczenia przybliżone. Pojawiają się problemy z logarytmami, trygonometrią, analizą zależności funkcjonalnych. Niemożność posiadania analizy matematycznej na poziomie elementarnym.

Niski wynik matury. W konsekwencji niemożność uzyskania wysokiej jakości wykształcenia i kontynuacji edukacji na kolejnych etapach w dorosłym życiu.